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明星学员STUDENT

  • 姓名:Ryan

    Ryan 从小就很有语言天赋,街妨邻居教个啥话的,一会儿就学会了,很乖巧,特讨人喜欢。长大以后呢,上了幼儿园,我们发现,孩子对英语很有兴趣,有幼儿园里的学的单词、儿歌,回家还能说唱,我们家长开始还能教他一些,到了上小学之后,发现孩子渐渐对英语不感兴趣了,原因是小学之后老师应试要求多了,没有根据孩子的兴趣来教学。渐渐发现孩子的口语在退步。

  • 姓名:Lily

    做为一名高中二年级的学生,我想我也算是学过了大概五六年的英语了吧,我的英语算是有基础了,不过,还是基本上停留在字面上的,如果让我开口说,我还是有很大的恐惧感的,怎么办呢?爸妈说让我以后出国留学的呢,找了几个英语培训机构,报的都是小班课,一次下来,说不上几句话,对于提高口语的我,效果不明显。后来,听一个同学说,让我报一对一的,抱着再试一下的态度,我妈妈找到了三育国际教育这个机构,把我的情况跟他们的工作人员详细的讲了一下,他们给我安排了合适的Rebeaca老师,让我突破了只会读写的障碍,慢慢的,胆子也大了起来,听说也渐渐流利了,好开心啊。

  • 姓名:Peter

    Peter还没上幼儿园就开始接触一对一外教,学了两年后,他的英语口语已达到脱口而出的水平,看到外教能自如切换成英语,有时老师迟到了,他生气的说:“you are late!”

优秀外教FOREIGN TEACHERS

  • 姓名:Sarah

    国籍:美国

    教龄:4年

    学历:学士

    教学年龄:2岁以上到成人

    教学类型:少儿英语,青少年英语,成人英语,

    简介:牛津大学 中文专业,擅长教少儿年,青少年,成人口语等,长相漂亮甜美,有耐心,深受孩子们喜欢。

    风格:有耐心,爱心,认真负责

  • 姓名:Rad

    国籍:美国

    教龄:15年以上

    学历:硕士

    教学年龄:少儿,青少年,成人,

    教学类型:少儿英语,青少年英语,成人口语,高级商务英语,雅思托福sa

    简介:教学经验丰富,是我们的王牌老师。布朗大学英语专业硕士,10多年教学经验,擅长以学生的性格爱好,基础水平授课,教授少儿能以情景授课,轻松吸引孩子的注意力,又不缺乏亲和幽默,很多孩子非常喜欢。也教学过各种出国留学的学生,商务方面也非常擅长,如企业培训,高级商务一对一等,客户反馈都很好。

    风格:风趣幽默,健谈,有亲和力

三育资讯INFORMATION

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成人英语短期突破

发布时间:2016-09-26

作者:三育

 1.  问题在哪儿?

    小王想学开车。于是他买来了所有关于汽车的书籍,如“汽车原理”,“机械常识”,“汽车常见故障排除”等等。学习了将近一年,甚至参加了理论考试。结果是,小王只考了30分,他认为开车实在太难了。因为,所有的这些理论书籍几乎使他相信他是不可能彻底地弄懂汽车这个玩意儿。所以,他的学习开车能力不行,并且相信,开车是不可能短期内学会的。他是没希望学会开车了。
 
    小李也想学开车。学习了所有关于汽车的理论书籍后,也参加了理论考试。结果是,小李考了90分。你认为他是否能开车了呢?
 
    可笑吗?不!想想你的学英语过程!
 
    我们需要英语。于是从小开始学习音标,语法,句形和背诵单词。经常考试,80分,90分。然而,面试的时候。一张口,便紧张地不行。
 
    原因在哪儿?
 
    因为,我们学习的英语与我们需要使用的英语是两件不同的事。 
 
2.  突破什么?
 
    目前,我们在工作中,出国的交流中急需的是交流英语。交流英语难道不是英语吗?是英语。但不是书本上的英语。正象学汽车理论不是学开车一样。
 
    我们需要的什么样的英语呢?
 
事实上,我们需要的只是交流。
Communication Skill = Listening + Speaking
Listening = Vocabulary + Accent
Speaking = Functional Competence + Word Frequency List 
 
交流Communication Skill= 听懂(listening)+会说 (speaking)
 
    交流只需听懂 + 会说。听懂是交流的第一步。最初的交流障碍在于听。因为,如果在听不懂的条件下,交流是不可能进行的。会说是第二步。
 
    如何才能听懂呢?
 
听懂(listening) = 词汇(vocabulary)+ 口音(accent)
 
    需要基本的vocabulary(词汇量)是起码条件。如果,没有三五千的词汇量,扩大词汇量是必须的。否则,口语突破的速度也是有限的。当然,对于大多数中国学子来说,3000-5000的词汇是没有问题的。3000 – 5000 词汇足够听懂绝大部分的日常交流。
 
    第二要素是accent (口音)。口音是适应问题。许多学生能听懂很多中国教师的口音,却对于地道的口语听得不着边际。并非是由于词汇不够,因为只要写出内容,多能明白。这说明,只有熟悉Native Speaker的口音,才能达到听懂的目的。
 
    如何才能说呢?
 
会说 (speaking) = 功能意念能力Functional Competence + 词频表正音Word Frequency List
 
    我们学了许多年英语,认识不少单词。但是,我们的使用词汇有多少呢?如何将使用词汇组成句呢?在什么各种不同情况下,如何表达呢?根据最新的西方外语教学理论,“functional competence” 即功能意念表达能力为口语表达的重要指标。
 
    词频表是根据单词在语言中出现的频率顺序排列由高到低排列的。对于词频表排列相对在前的单词做到100%熟练用法,100%充满信心地发音是一种达到突破的有效方法。“Because of the nature of Word Frequency List, we can’t afford to mispronounce those high frequency words”。
 
3.  口语突破的可能吗?
 
    口语学习只能采用短期突破, 根据西方的外语学习理论:
 
Speed of learning a foreign language=Time of Speak English in one day Time/of Speak Chinese in one day
 
4.  如何突破?
 
a. 口语突破的基本要素:
 
1.  高频词 (词频表、常用动词、常用功能字、常用短语)
 
词频表:词频表是从英文的使用中按词汇出现频率统计出的列表。
 
2.  功能句 (功能句、常用功能句式)
 
功能句:根据功能意念表列举句例。
 
3.  句流正音(词频正音、常见发音错、句流)
 
词频正音:确认词频表的字是否确切的能正确发音。
 
b.口语突破的进阶:
 
1.听 (Understanding) --- 以听懂为目标。
 
听懂为目标。但由于听懂是被动的 (vocabulary + accent),学生必须主动地扩大词汇。同时配合功能句的背诵,去理解场景,以便更多地使所听到的成为意料之中。
 
2.说 (Speaking) --- 以流利表达为目标。
 
流利表达是很难的。需要学生的多方面的达标:功能词汇、句流正音、功能句形都要达到一定的熟练程度。重中之重是反复的重复简单的句形,以达到口语的流利系本能之反应而非思考之犹豫。
 
3.讲 (Presenting)--- 以当众演讲为目标。
 
当众的演说是流利口语表达的最高阶段。讲(Presenting)是在口语流利之上的同时达到了对口语表达的充分自信。

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